"Mi Confrontación con la docencia”

El presente trabajo que a continuación presento, es una reflexión sobre lo realizado en el primer módulo de la especialidad

Introducción.

  En el escrito de “La aventura de ser maestro” de José M. Esteve, se hace la mención de que se aprende a ser profesor por “ensayo o error”, para lo cual coincido con estas palabras; pues a lo largo de nuestra actuación como docentes dentro del nivel de enseñanza media (bachillerato) la mayoría de los docentes involucrados para éste subsistema nuestra formación ésta basada en una carrera profesional (no estudiamos una carrera magisterial o normalista)  ya que somos:  químicos, contadores, biólogos, etc., por lo tanto no se tiene el aspecto pedagógico que se necesita para ser profesores. Sin embargo, muchas de las veces y a través de los años se van  adquiriendo experiencias, actitudes, conocimientos, estrategias y ciertas  habilidades para desarrollar dicha labor de manera más eficaz y eficiente.

 A continuación detallo mi profesión que es la de Licenciada en contaduría pública, egresada del sistema de enseñanza abierta de la Universidad Veracruzana (egresé en el año 2002),  he trabajado para empresas del sector privado desempeñándome en el área administrativa-contable, mi integración como docente surgió hace  6 años (2004) cuando por invitación de un amigo y compañero de mi esposo ambos integrantes del departamento de ingeniería de una empresa farmacéutica, le hace el comentario de que solicitaban en el  plantel Conalep 252 a profesionistas con perfil de contador público, mi esposo me externa el comentario de su amigo y compañero de empresa e indica que tengo que presentarme con mis documentos (currículo vitae y documentos oficiales que avalen mi licenciatura) con el coordinador académico del plantel. Es así como me presento con el coordinador  del Conalep 252 y  me hace la  entrevista, al finalizar la entrevista me comenta de que si están interesados en contratarme, firmo el contrato y empiezo con dos cursos de inducción para poder iniciar labores docentes en Agosto de 2004 para la carrera de PTB de Informática con la materia de Manejo del Proceso Contable (Contabilidad), posteriormente en los siguientes semestres me asignan dar a los de esa misma carrera las materias de: Manejo del proceso administrativo y Organización de empresas.

  En la actualidad, continuo laborando en Conalep 252  impartiendo las materias de Interpretación de fenómenos microeconómicos, Descripción de fenómenos macroeconómicos, Manejo del proceso administrativo y Cálculo de operaciones financieras de crédito. Así mismo, les comento que entre a laborar como docente en el sistema de enseñanza media superior (DGB) perteneciente a la SEV en el año 2007; en donde imparto a la fecha  la materia de Contabilidad y la de Formación para el trabajo (Auxiliar contable) pertenecientes al área económico-administrativa (de acuerdo a mi perfil).

  La docencia para mí significa transmitir mis conocimientos, experiencias, actitudes, inquietudes y valores a mis alumnos, pero al mismo tiempo me ha permitido ampliar mis conocimientos en cuanto a la capacitación pedagógica que a través de los cursos que me han dado por parte de mis instituciones del sistema de enseñanza media en donde existe una mejora continua para poder desempeñar mi labor docente y adquirir las habilidades necesarias en la aplicación de nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje para que los alumnos tengan un mejor aprendizaje significativo.

 Durante estos años que llevo en la práctica docente puedo decir que una de las mayores satisfacciones que me deja el “ser docente”, es que he sido parte de motivación e impulso de los alumnos que egresan, a que continúen con su carrera profesional y en su mayoría lo hacen reiterándome “las gracias” de manera personal por instarlos a seguir una carrera profesional. Y por Lo que respecta a la parte humanista he podido encauzar  a varios de mis alumnos que aún no tenían una meta establecida a causa de problemas  de índole personal y que les resultaba difícil pensar en tomar decisiones para superarse profesionalmente.

  El trabajar con los jóvenes de bachillerato no es una tarea fácil, debido a que se presentan ciertas circunstancias de factores internos y externos que los afectan y que muchas veces los desaniman dando como consecuencia que se comporten de una manera apática para el estudio, pero es importante ser ese maestro “humanista” para lograr que los alumnos interactúen y participen de manera activa y no pasiva, logrando en ellos  el desarrollo de las competencias en cualquiera de los contextos de su entorno.

  En lo expuesto dentro del AC “Lo que compartimos” existen muchas similitudes de los problemas e insatisfacciones a los  que nos enfrentamos durante el desarrollo de la labor como maestros:1) La apatía de los alumnos por aprender, 2) Deserción escolar, 3) Que no se tengan los recursos y equipo necesarios para realizar de manera efectiva nuestras estrategias de enseñanza-aprendizaje, 4) Grupos numerosos, 5) Falta de infraestructura en las instituciones educativas (aula de medios, bibliotecas actualizadas, sala audiovisual, etc.) y 6) Programas inadecuados, que en su mayoría no están diseñados en base al nivel en donde nos desarrollamos.

 Finalmente reconozco que hay bastantes limitantes para aplicar las estrategias de enseñanza-aprendizaje que nosotros como docentes diseñamos, por lo que se tienen que sustituir o cambiar para adecuarlas a nuestro contexto, ya que ser docentes implica “lograr los objetivos planteados en nuestro programa de manera eficaz y eficiente” en donde nuestra comunidad estudiantil adquiera un aprendizaje verdaderamente “significativo”.